L’informatica e l’intelligenza artificiale stanno trasformando profondamente e molto velocemente il nostro modo di vivere, lavorare, comunicare e apprendere. Per questo motivo, introdurne lo studio nei diversi cicli scolastici non è più soltanto un’opportunità, ma una necessità educativa e culturale. La scuola ha il compito di preparare le nuove generazioni ad affrontare il futuro con competenza, consapevolezza, spirito critico e autonomia. Non basta, infatti, insegnare agli studenti a utilizzare strumenti digitali o a interrogare un’intelligenza artificiale per ottenere risposte rapide.
Informatica e intelligenza artificiale a scuola
È fondamentale che comprendano come funzionano queste tecnologie, quali opportunità possono offrire, quali limiti presentano e quali rischi possono nascondere. Ad esempio, sulle dinamiche che legano le domande alle risposte, in ambito di intelligenza artificiale, è necessario imparare parecchio, dato che la corretta formulazione delle prime produrrà risposte coerenti, complete e corrette, mentre il contrario potrebbe produrre effetti devianti o del tutto distanti e sbagliati rispetto ai risultati che ci si attendono. Studiare l’informatica significa acquisire le basi per comprendere il mondo digitale, per sviluppare il pensiero logico e imparare a risolvere problemi.
Conoscere l’intelligenza artificiale ed il suo modo di rispondere alle sua varie funzioni significa, invece, imparare a distinguere le informazioni attendibili da quelle false, riconoscere i possibili pregiudizi degli algoritmi, tutelare la propria privacy e comprendere le implicazioni etiche del suo utilizzo. L’obiettivo non deve essere soltanto quello di formare futuri professionisti del settore tecnologico, ma soprattutto quello di istruire cittadini consapevoli, capaci di utilizzare queste innovazioni senza diventarne dipendenti o subirne passivamente le conseguenze: in questo ambito non bisogna mai confondere la libertà di scelta e di valutazione con una sorta di obbligo camuffato.
Imparare a usare l’intelligenza artificiale senza esserne usati
È proprio qui che si gioca una sfida decisiva per la scuola: insegnare agli studenti a usare l’Intelligenza artificiale senza essere usati dall’Intelligenza artificiale. Ciò significa mantenere la capacità di pensare con la propria testa, formulare domande, verificare le risposte, esercitare il dubbio e assumersi la responsabilità delle proprie decisioni. Per raggiungere questo obiettivo, l’informatica e l’intelligenza artificiale dovrebbero entrare progressivamente nei percorsi scolastici, con contenuti adeguati all’età degli studenti e attività pratiche che affianchino le conoscenze teoriche.
Altrettanto importante è investire nella formazione degli insegnanti, affinché possano accompagnare i ragazzi in questo percorso. Da questo punto di vista, poi, è importante che la scuola possa evitare di continuare ad insegnare solo nozioni già abbondantemente superate e possa mettere i docenti delle varie materie a tenersi costantemente al passo con i tempi, che corrono sempre più velocemente. Qui non si tratta di trascurare il Teorema di Pitagora o la Legge di Gravità, né di mettere in soffitta i Promessi Sposi o la Divina Commedia, né di dimenticare la Civiltà egizia o l’Impero romano, ma di insegnare ed imparare tenendosi al passo con i tempi e con gli strumenti innovativi che si hanno a disposizione.
Educazione digitale per sviluppare autonomia e pensiero critico
La tecnologia, da sola, infatti, non garantisce il progresso. È la capacità umana di comprenderla, governarla e orientarla verso il bene comune a fare la differenza. Una scuola capace di educare al digitale non prepara soltanto studenti più competenti: contribuisce a formare persone più libere e consapevoli. In tal senso, la vera sfida del futuro non sarà semplicemente saper utilizzare l’intelligenza artificiale, ma restare capaci di pensare, scegliere e decidere in un mondo sempre più intelligente dal punto di vista tecnologico, che però rischia pure di diventare sempre più pigro, soprattutto se ritiene che il faticoso pensiero e le difficili riflessioni possano essere sostituite dalla comoda Ia.